Die Grundschule muss die Turnhalle sein, in der die
Das Kind trainiert seine körperlichen, geistigen und sozialen Fähigkeiten.
In dieser Phase entstehen Freundschaften, die ein Leben lang halten

von Ezio Aceti

PUm die Entwicklungsstadien des Kindes im Alter von 6 bis 10 Jahren zu verstehen und tiefer in sie einzutauchen, werden wir in diesem ersten Teil drei sehr wichtige Momente ansprechen.

1. Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

Während in der Kindheit das Kind selbst der Schwerpunkt aller Aktivitäten war, bewegt es sich nun auf eine Realität zu, die aus Regeln besteht, die mit anderen geteilt werden, was es dazu zwingen wird, sich um eine Dezentralisierung gegenüber seinen Klassenkameraden und Erwachsenen zu bemühen. Um dem Eintritt in die Grundschule gelassen entgegensehen zu können, sind einige Voraussetzungen notwendig. Jedes Kind sollte über ausreichende motorische, auditive, visuelle und Augen-Hand-Koordinationsfähigkeiten verfügen. Er sollte über ausreichende Sprachkenntnisse und eine gute Aufmerksamkeitsspanne sowie die Fähigkeit verfügen, Symbole zu verarbeiten. Schließlich sollte es ihm nicht an der Fähigkeit mangeln, Beziehungen zu Mitschülern in der Klasse aufzubauen.

Was aber ist für das Kind nun der Unterschied zwischen Kindergarten und Grundschule?

Wir wissen, dass Lehrer im Kindergarten die Wachstums- und Entwicklungsprozesse jedes Kindes durch echte pädagogische Personalisierung respektieren. In den Augen des Kindes verfügt der Kindergarten über eine Struktur: Die Arbeitstische sind groß, die Stühle niedrig, die Toiletten auf gleicher Höhe. Und auch die Menschen stehen ihm zur Verfügung, denn die Lehrer versuchen in jeder Hinsicht, sich an seine Bedürfnisse anzupassen. Wenn eine Aktivität stattfindet, warten sie darauf, dass das Kind die angeforderte Aufgabe erledigt, und bevor sie mit einer anderen beginnen, stellen sie sicher, dass alle bereit sind, sie auszuführen. Kurz gesagt, die Struktur, die Menschen und die Aktivitäten stehen im Dienste der Kinder.

Dies ist in der Grundschule nicht der Fall. Der Arbeitstisch wird zum individuellen Schreibtisch: Für viele ist er jedoch immer noch zu hoch und der Platz ist begrenzt, während manche noch Schwierigkeiten haben, lange zu sitzen. Sogar die Zeit steht nicht mehr im Dienste des Kindes: Im Gegenteil, es muss sich an das Tempo der Lehrer anpassen, das für manche zu schnell ist. Es kommt dann vor, dass einige Kinder in der Lage sind, sich problemlos an neue Wünsche anzupassen und geschickt darauf zu reagieren, während andere resistenter gegen Veränderungen oder auf kognitiver Ebene unreifer sind.

2. Die Entwicklung von Denken und Intelligenz

Doch ab dem 6. Lebensjahr entwickeln sich die körperlichen, geistigen und sozialen Fähigkeiten der Kinder sehr schnell. Ihre Sprache wird zunehmend bereichert: Sie lernen und verwenden neue Begriffe, sie konjugieren Verben in Vergangenheit und Zukunft richtig, sie beginnen, eine zweite Sprache zu lernen. Und dann springen, rennen, fallen, klettern, stehen sie auf und haben einen guten Gleichgewichtssinn. Gehirnstrukturen entwickeln sich überwiegend und instinktive Triebe lassen Raum für die Erkundung und das Wissen, für deren Entwicklung die Grundschule verantwortlich ist.

Eine erste Entwicklung findet in der Intelligenz statt, die zunehmend abstrakter und operativer wird. Zu Beginn stellen mathematische Operationen repetitive Übungen dar, die dabei helfen sollen, die Wiederholung von Dingen mechanisch zu nutzen (denken Sie an das auswendig gelernte Einmaleins); Anschließend wird ab der dritten Grundschulklasse die Fähigkeit zur Problemlösung die Entwicklung des logischen und abstrakten Denkens begünstigen.

Das Kind ist in der Lage, die Umkehrbarkeit des Denkens auf viele weitere Fälle auszudehnen, indem es die vielfältigen Elemente, aus denen die Realität besteht, sowie die unterschiedlichen Meinungen, die man über ein bestimmtes Phänomen haben kann, zusammenhält und ist auch in der Lage, die Ursache-Wirkung zu verstehen Beziehung zwischen zwei Ereignissen.

3. Freundschaften und soziale Beziehungen

Was einst das geschützte und sichere Nest der Familie war, scheint nun nicht mehr auszureichen: Das Kind bringt einen natürlichen und gesunden Wunsch zum Ausdruck, etwas über die Außenwelt zu lernen, und die Möglichkeit, Gleichaltrige kennenzulernen, wird in erster Linie durch das Medium der Grundschule ermöglicht Schule . Innerhalb einer von Erwachsenen geregelten Struktur kann das Kind Gleichaltrige treffen und sinnvolle und dauerhafte Beziehungen aufbauen.

In der Schule entdecken Kinder nicht nur die Eigenschaften ihres „Kopfes“, sondern auch ihrer Beziehungen. Es gibt wunderbare Freundschaften, die in diesem Alter entstehen und über die Jahre hinweg lebendig bleiben und die Phasen des Heranwachsens durchlaufen, um gemeinsam zur Reife zu gelangen. Die Freundschaften dieser Jahre kommen auf Schulbänken ebenso zum Ausdruck wie auf den Basketballplätzen oder auf dem Parkett der Tanzschule: Hier beginnen die Kinder, starke Bindungen zu Freunden aufzubauen.

Ein guter Hinweis, der einem Kind in diesem Alter gegeben werden kann, ist der Aufbau freundschaftlicher Bindungen zu allen Gleichaltrigen. Auf diese Weise kann das Kind verstehen, welche Aspekte der Beziehung ihm am meisten Freude bereiten, welche seinen Bedürfnissen oder Wünschen am besten entsprechen, bis hin zu dem Punkt, diejenigen zu akzeptieren, die ihm nicht ähnlich oder ähnlich sind.

Mit manchen dieser Gefährten ist es möglich, dass das Kind eine besondere Beziehung aufbaut, die dem anderen das Gefühl gibt, eine auserwählte Person, ein „bester Freund“ zu sein. Der Freund ermöglicht sowohl abenteuerliches Spielen als auch das Teilen von Geheimnissen. Er ist ein Begleiter bei der Erkundung und Unterstützung, wenn man mit Frustrationen, Misserfolgen, Verlusten und Ängsten konfrontiert ist. In diesem Alter spielt Freundschaft eine grundlegende Rolle für das Wachstum, den Erwerb von Selbstvertrauen und Vertrauen in die Außenwelt. Auch Konflikte, von denen man nicht ausgenommen ist, werden bereits in diesem Alter zu einer Gelegenheit, sich über die eigene Emotionalität, das subjektive Temperament und die Persönlichkeitsmerkmale des Partners auszutauschen.